Instructional Strategy

INSTRUCTIONAL STRATEGY

Escritura argumentativa

Grado:

6-8, 9-12

Tipo:

Summarize & Synthesize

/ Organize Thinking

30-40

Minutos

Cuándo:

Durante y después de la lectura

Materiales:

Organizador gráfico de Escritura argumentativa, Ejemplo y rúbrica para la escritura argumentativa, pizarra blanca o proyector/pantalla, utensilios para escribir.

Descripción

La estrategia de “Escritura argumentativa” ayuda a los estudiantes a organizar sus ideas en un La estrategia de “Escritura argumentativa” ayuda a los estudiantes a organizar sus ideas en un esquema claro y lógico que incluye dos afirmaciones respaldadas por evidencias y un contraargumento basado en evidencias. Esta estrategia refuerza la capacidad de los estudiantes para construir argumentos persuasivos, lógicos y bien razonados, al tiempo que fomenta la coherencia en la escritura. Los estudiantes aprenden a diferenciar entre afirmaciones y contraargumentos, a seleccionar evidencias pertinentes y a anticipar puntos de vista opuestos. Estas habilidades son esenciales para una comunicación eficaz en todas las disciplinas.

Procedimiento

Antes de comenzar la lección o la unidad, repasa el ejemplo y la rúbrica para escritura argumentativa para familiarizarte con las expectativas de la estrategia, y selecciona una consigna de escritura que resulte atractiva y que fomente múltiples puntos de vista (por ejemplo: “¿Estuvo justificado el Motín del Té de Boston?”).

Reparte copias del organizador gráfico de Escritura argumentativa y demuestra el proceso de hacer un esquema pensando en voz alta mientras escribes el argumento en la caja superior.

Muestra cómo identificar dos afirmaciones distintas que respalden directamente el argumento y, a continuación, busca una evidencia creíble para cada una de las afirmaciones.

Muestra cómo desarrollar un contraargumento basado en la evidencia, teniendo en cuenta un punto de vista contrario y sólido, y seleccionando evidencia de respaldo.

Repasa la Rúbrica para la escritura argumentativa con los estudiantes, para que entiendan los criterios de evaluación y revisen su propio trabajo antes de entregarlo.

Da tiempo a los estudiantes para que, de manera individual, completen su propio organizador gráfico. Recorre el salón para ofrecer comentarios personalizados sobre la claridad del argumento, la selección de las evidencias y la coherencia lógica.

Guía a los estudiantes en la escritura de sus ensayos argumentativos a partir del organizador gráfico que completaron, comenzando por una introducción clara que enuncie el argumento.

Recuerda a los estudiantes que deben desarrollar cada párrafo del cuerpo del texto ampliando las afirmaciones y las evidencias que esbozaron en el organizador gráfico.

Evalúa los ensayos usando la Rúbrica para la escritura argumentativa, indicando a los estudiantes dónde pueden hacer correcciones si el tiempo lo permite.

Diferenciación

Andamiaje de banco de evidencias: Ofrece un “banco de evidencias” con evidencias seleccionadas y vinculadas a la consigna. Los estudiantes pueden seleccionar la evidencia que mejor apoye cada afirmación y mejorar sus habilidades de escritura argumentativa. A medida que vayan mejorando, invítalos a clasificar las evidencias según su grado de solidez o a redactar una oración breve que explique cómo cada detalle respalda la afirmación.

Esquemas en colaboración: Pide a los estudiantes que completen organizador gráfico en parejas, alentando un enfoque colaborativo para construir un argumento sólido. Un miembro de la pareja podría enfocarse en redactar afirmaciones claras y concisas mientras el otro busca evidencias sólidas y relevantes que apoyen las afirmaciones. Una vez que los dos hayan terminado su trabajo, cada uno revisa la contribución del otro, para verificar la precisión, las conexiones lógicas y el poder de persuasión. A continuación, unifican sus trabajos en un único esquema bien estructurado que refleje las fortalezas de ambos miembros de la pareja.

Apoyo para el aprendizaje multilingüe

Nivel inicial: Ofrece explicaciones breves y traducidas de cada sección del organizador gráfico de “Escritura argumentativa” junto a cada encabezado. Antes de comenzar el esquema, permite que los estudiantes hagan una lluvia de ideas sobre afirmaciones, evidencias y contraargumentos en su lengua de origen, usando vocabulario y conceptos que les resulten familiares. Ofrece marcos de oración sencillos y bilingües para cada sección (por ejemplo: “Mi argumento es…”, “Una evidencia es…”) para ayudarlos a empezar a estructurar sus ideas. Fomenta el uso de gestos y bocetos rápidos, y la inclusión de palabras clave en la lengua de origen junto a la lengua meta para aclarar significados. Organiza a los estudiantes en parejas con un compañero que comparta la lengua de origen para el desarrollo inicial de las ideas antes de pasar a la revisión por pares centrada en la lengua meta.

Nivel intermedio: Invita a los estudiantes a usar diccionarios bilingües para aclarar los términos claves de la escritura argumentativa y asegúrate de que distingan cada componente con precisión. Ofrece un breve conjunto de frases que puedan usar en su organizador gráfico de Escritura argumentativa (por ejemplo, “Las evidencias del texto muestran que…”). A continuación, pide a los estudiantes que escriban un borrador de su esquema en la lengua meta, tomando notas en su lengua de origen si fuera necesario, y luego lo revisen con un compañero que domine la lengua meta.

Nivel avanzado: Anima a los estudiantes a usar frases de transición avanzadas (por ejemplo, “como resultado” o “sin embargo”) para indicar claramente las relaciones entre sus afirmaciones, evidencias y contraargumentos basados en evidencias. Ofrece una lista de referencia bilingüe o visual de estas frases para que los estudiantes multilingües puedan acceder a ellas y ponerlas en uso con precisión.

Variaciones

Intercambio y análisis entre compañeros: Cuando terminen de completar sus esquemas, los estudiantes pueden intercambiar su organizador gráfico con el de un compañero. Los revisores anotan en los márgenes del organizador del compañero cualquier pregunta que puedan tener, como “¿Esta evidencia apoya claramente la afirmación?” o “¿Está basado en la evidencia este contraargumento?”. El autor de cada organizador usa los comentarios del compañero para revisar la claridad y la coherencia lógica, justificando cada elemento.

Ingeniería inversa: Organiza a los estudiantes en parejas y entrégales un ensayo argumentativo ya escrito (puede ser un modelo creado por el maestro o un ensayo escrito por otro estudiante). Anímalos a dividir el texto en los componentes del organizador gráfico de Escritura argumentativa. A medida que los estudiantes vayan trasladando los distintos elementos al organizador, pídeles que observen cómo el autor del ensayo usa las frases de transición, organiza las ideas y equilibra las evidencias con explicaciones.

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