Instructional Strategy

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INSTRUCTIONAL STRATEGY

Dibujar para entender

Grado:

K-2, 3-5, 6-8, 9-12, UNIV

Tipo:

Read Actively
/ Develop Language (MLL)
20-30

Minutos

Cuándo:
Durante la lectura
Materiales:
Papel y materiales para dibujar
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Descripción

Hand drawing tangled line on dark background.
© Indysystem—iStock/ Getty Images Plus/Getty Images
La estrategia de “Dibujar para entender” es una estrategia de lectura activa en la que los estudiantes se detienen para interpretar y visualizar lo que están escuchando o leyendo, y luego lo representan a través del dibujo. Dibujar no solo mejora la comprensión y la retención, sino que además fomenta el pensamiento creativo y la diversidad de perspectivas, ya que los estudiantes ven y comentan interpretaciones diversas del texto.
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Procedimiento

1
Invita a los estudiantes a escuchar un pasaje o fragmento de texto, o pídeles que lean el texto de manera individual, en parejas o en grupos pequeños.
2
Anima a los estudiantes a pensar sobre lo que escucharon o leyeron. Pídeles que representen visualmente sus ideas, agregando frases, palabras o citas según lo deseen. Dependiendo de los objetivos de aprendizaje, puedes proponerles una pregunta o propósito específicos para su dibujo.
3
Los estudiantes comparten su representación con un compañero, un grupo o con toda la clase, usando evidencia del texto para respaldar sus razonamientos.
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Diferenciación

Boceto de ideas importantes: A los estudiantes a los que les vendría bien el reto adicional de evaluar la información, invítalos a elegir la cita, oración o detalle más importante del texto y a usarlo para crear su dibujo. Al compartir su trabajo, los estudiantes deberán explicar por qué esa es la idea más importante del texto.

Apoyo para el aprendizaje multilingüe

Nivel inicial Usa tarjetas de vocabulario visual y la división del texto en fragmentos para facilitar la comprensión de los estudiantes. Muestra cómo se establecen las conexiones entre el texto y las imágenes mediante la técnica de pensar en voz alta. Pide a los estudiantes que creen etiquetas bilingües y claves de símbolos para sus dibujos. Ofrece marcos de oración básicos (por ejemplo: “En mi dibujo…”; “Este dibujo muestra…”) y gestos para facilitar la expresión oral al momento de compartir el trabajo.
Nivel intermedio: Para respaldar las conexiones entre lo textual y lo visual, usa organizadores gráficos como la Tabla de dos columnas o el Diagrama de Venn de 2 círculos, donde los estudiantes pueden emparejar la evidencia textual con sus dibujos. Ofrece marcos de oración (por ejemplo: “Representé esto mediante…”) y vocabulario relevante para ayudar a los estudiantes a articular cómo sus decisiones artísticas reflejan elementos específicos del texto.
Nivel avanzado: Guía a los estudiantes para que creen interpretaciones visuales con múltiples niveles, que capten tanto los elementos literales como los elementos simbólicos del texto. Pídeles que expliquen sus decisiones artísticas usando vocabulario académico, relacionando elementos visuales concretos con evidencias y temas del texto. Durante los debates, fomenta el análisis de diferentes interpretaciones posibles, para que los estudiantes exploren cómo los distintos enfoques artísticos reflejan formas diversas de entender el texto.
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Variaciones

Bocetos en grupo: Organiza a los estudiantes en grupos pequeños e invítalos a crear un boceto en equipo. Los estudiantes pueden asignar a cada miembro del grupo una etapa, una fase o una parte del dibujo, o bien pueden dividir el trabajo de manera que algunos dibujen, otros pongan las etiquetas y otros expliquen el dibujo al resto de la clase.
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