Instructional Strategy

INSTRUCTIONAL STRATEGY

Glosario ilustrado

Grado:

K-2, 3-5

Tipo:

Acquire Vocabulary

/ Develop Language (MLL)

20-30

Minutos

Cuándo:

Antes, durante y después de la lectura

Materiales:

Organizador gráfico de Glosario ilustrado, texto preseleccionado, pizarra blanca o proyector/pantalla, utensilios para escribir

Descripción

La estrategia didáctica de “Glosario ilustrado” fomenta la comprensión del vocabulario antes, durante y después de la lectura. Este método ayuda a los estudiantes a crear representaciones visuales de las palabras nuevas de vocabulario y mejora su comprensión lectora.

Procedimiento

Comenta la importancia de conectar palabras nuevas con imágenes para mejorar la comprensión.

Muestra diferentes imágenes tomadas de ImageQuest Jr. o de otra fuente sin derechos de autor, para ayudar a los estudiantes a explorar el concepto de establecer relaciones visuales para internalizar el significado de diferentes palabras de vocabulario.

Reparte una copia en blanco del organizador gráfico de Glosario ilustrado a cada estudiante e invita a la clase a hacer una lluvia de ideas sobre palabras conocidas relacionadas al tema de la lección, para activar el pensamiento. Anota estas palabras en la pizarra.

Dibuja o proyecta el organizador gráfico de Glosario ilustrado en la pizarra y usa una o dos palabras conocidas para mostrar cómo completarlo.

Escribe cada palabra en la primera caja del organizador, llamada “Palabra de vocabulario”.

Crea una representación visual de cada palabra conocida en la caja de “Dibujo”.

Ejemplos: Sol (imagen del Sol) / Hoja (imagen de una hoja de árbol)

Invita a los estudiantes a copiar un ejemplo de la pizarra en sus organizadores.

Presenta a los estudiantes un texto preseleccionado. Comenta cuál será el tema de la lectura y anima a los estudiantes a prestar atención a palabras desconocidas en el texto.

Invita a la clase a hacer una lectura guiada del texto, prestando especial atención a las palabras nuevas que aparezcan. Haz pausas en las palabras claves para definirlas y analizar su significado.

Durante las pausas, anima a los estudiantes a anotar las palabras nuevas y a hacer un dibujo para representarlas.

Después de la lectura, anima a los estudiantes a trabajar de manera individual o en parejas para completar su Glosario ilustrado.

Para terminar, guía una reflexión grupal sobre cómo las ilustraciones pueden ayudar a los estudiantes a ampliar su vocabulario.

Diferenciación

Bancos de imágenes: Apoya a los estudiantes que están desarrollando sus habilidades de motricidad fina ofreciéndoles imágenes de palabras nuevas para que las recorten y peguen. Luego, pide a los estudiantes que escriban la palabra del vocabulario. Esta actividad ayuda a los estudiantes de los primeros años de aprendizaje a desarrollar sus habilidades ortográficas, así como la correspondencia entre letras y sonidos.

Vocabulario en contexto: Invita a los estudiantes a usar las nuevas palabras de vocabulario en contexto, incorporándolas en una oración. Anímalos a hacerlo de manera independiente y guíalos cuando sea necesario. Esto ayuda a los estudiantes a desarrollar sus habilidades de escritura independiente.

Apoyo para el aprendizaje multilingüe

Nivel inicial: Para fomentar el aprendizaje de vocabulario, presenta primero las palabras que son el objetivo de la actividad a través de imágenes concretas que se relacionen con los conocimientos previos y las experiencias culturales de los estudiantes. Guía a los estudiantes para que etiqueten estas imágenes en sus lenguas de origen junto a la palabra en la lengua meta, creando así un puente claro entre las dos lenguas. Durante la lectura, haz pausas para relacionar el vocabulario del texto con objetos reales o imágenes cuando sea posible, permitiendo que los estudiantes dibujen o elijan imágenes que representen personalmente el significado de la palabra. Al compartir las imágenes, anima a los estudiantes a explicar primero en su lengua de origen por qué eligieron esa representación y luego a practicar cómo decir la palabra en la lengua meta. Este enfoque establece conexiones directas entre la palabra y su significado, mientras los estudiantes usan su lengua de origen como base.

Nivel intermedio: Fomenta la comprensión del vocabulario pidiendo a los estudiantes que creen entradas ilustradas de dos partes: una que muestre el significado literal de la palabra y otra que la muestre en contexto a partir del texto. Pide a los estudiantes que agreguen breves explicaciones, tanto en la lengua meta como en su lengua de origen, sobre por qué eligieron cada imagen, ayudándolos así a procesar la palabra más a fondo. Durante el intercambio en parejas, ofrece marcos de oraciones (por ejemplo: “Esta imagen muestra… porque…”) para ayudar a los estudiantes a explicar sus elecciones visuales usando el vocabulario de destino. Anima a los estudiantes a establecer conexiones entre palabras relacionadas trazando líneas entre las imágenes que muestren conceptos similares en las distintas lenguas.

Nivel avanzado: Mejora el dominio del vocabulario pidiendo a los estudiantes que creen ilustraciones de varios paneles que muestren diferentes aspectos o usos de cada palabra del texto. Por ejemplo, un panel podría mostrar el significado básico de la palabra, otro su uso en el texto y otro sus palabras o expresiones relacionadas. Pide a los estudiantes que agreguen leyendas precisas en la lengua meta que expliquen cada viñeta. Durante la lectura, anima a los estudiantes a tomar nota cuando las palabras tengan múltiples significados o usos figurativos, agregando nuevas viñetas a su glosario ilustrado para mostrar estas variaciones. Este apoyo profundiza la comprensión del vocabulario matizado, al tiempo que mantiene fuertes conexiones visuales con el significado. Para los estudiantes más pequeños, enfócate en la representación clara de los significados de una sola palabra con leyendas sencillas. Para los estudiantes mayores, amplía el contenido para incluir vocabulario académico con significados más complejos y relaciones entre palabras.

Variaciones

Collage de imágenes del vocabulario: Anima a los estudiantes a usar diferentes fuentes como revistas, diarios e ImageQuest Jr. para crear un collage que represente las palabras nuevas. Esto favorece el desarrollo de las habilidades motoras finas y permite a los estudiantes explorar diferentes materiales. Si no se cuenta con estos materiales, considera la posibilidad de invitar a los estudiantes a usar lápices de colores, crayones y marcadores para crear sus collages.

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