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INSTRUCTIONAL STRATEGY

Causa y efecto

Grado:

K-2, 3-5, 6-8, 9-12, UNIV

Tipo:

Read Actively
/ Develop Language (MLL)
< 20

Minutos

Cuándo:
Antes, durante y después de la lectura
Materiales:
Organizador gráfico de Causa y efecto, pizarra blanca o proyector/pantalla, utensilios para escribir
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Descripción

Five metallic spheres suspended in line against gray background.
© tmeks—E+/Getty Images
La estrategia de “Causa y efecto” pide a los estudiantes analizar textos a través de relaciones de causa y efecto. Esto fortalece la comprensión de los estudiantes, permitiéndoles establecer conexiones entre los sucesos, las acciones o los fenómenos, y sus repercusiones. También promueve el razonamiento analítico, ya que los estudiantes usan patrones y relaciones para sacar conclusiones.

Entender las relaciones de causa y efecto implica buscar respuestas a las preguntas “¿Cómo funciona?” y “¿Qué sucede/sucedió y por qué?”. También requiere que los estudiantes entiendan que solo al estudiar el pasado podemos apreciar el alcance total del impacto de un suceso, una política o una persona.
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Procedimiento

1
Reparte a cada estudiante una copia del organizador gráfico de Causa y efecto (o invita a los estudiantes a crear uno en sus cuadernos) y presenta el texto estableciendo un objetivo de lectura.
2
Explica que, a medida que leen, buscarán las causas y/o los efectos relacionados con el tema del artículo o la lección.
3
Si el tiempo lo permite, pide a los estudiantes que compartan lo que encontraron en parejas, en grupos pequeños o con toda la clase. Esto fomenta la metacognición y ayuda a los estudiantes a monitorear su propio aprendizaje. También ayuda a establecer un salón de clases donde los estudiantes aprenden unos de otros y tienen en cuenta perspectivas e ideas alternativas.
4
Guía una sección de reflexión final, si lo crees necesario, para enfatizar alguna relación o efecto particular, o para hacer predicciones o profundizar de alguna forma en el razonamiento de los estudiantes.
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Diferenciación

Organizador con andamiaje: Para facilitar la tarea y orientar mejor la lectura de los estudiantes, considera ofrecer un organizador gráfico con andamiaje, en el que las causas estén etiquetadas. Esto establece un objetivo adicional para la lectura y ayuda a los estudiantes a centrarse en los detalles principales. Además, se puede proveer números de párrafos para guiar a los estudiantes en la búsqueda de los efectos. Esto resulta particularmente útil cuando los efectos están implícitos y cuando hay estudiantes que necesitan ayuda adicional con la sintaxis y el desarrollo del lenguaje. Los estudiantes más jóvenes también pueden dibujar las relaciones de causa y efecto para facilitar aún más la comprensión.
Apoyo para el vocabulario: Ofrece a los estudiantes una lista de palabras claves que puedan indicar una relación de causa y efecto incluida en el texto. Por ejemplo: porque, lleva a, ya que, entonces, así que, por eso, es por esto que, el efecto de, por lo tanto, la razón que.
Efectos actuales: Cuando sea pertinente, pide a los estudiantes que agreguen una tercera columna a su organizador gráfico, titulada “Efectos actuales”. Invítalos a considerar cómo el mundo del presente sigue viéndose afectado por una relación de causa y efecto particular.
Posibles soluciones y problemas futuros: Anima a los estudiantes a aplicar lo que han aprendido sobre la relación de causa y efecto para predecir posibles soluciones a un problema, anticipar problemas futuros que puedan surgir o explicar conceptos o fenómenos más complejos. Esto requiere que los estudiantes reflexionen de manera más amplia sobre el tema, estableciendo conexiones con el mundo que los rodea.

Apoyo para el aprendizaje multilingüe

Nivel inicial: Para facilitar el análisis de causas y efectos, comienza por enseñar un conjunto de símbolos universales (por ejemplo: → para “lleva a”; ← para “sucede porque”) acompañados de etiquetas bilingües y ejemplos visuales de la vida cotidiana de los estudiantes. Crea tarjetas de causa y efecto con imágenes que muestren secuencias familiares (por ejemplo: nubes oscuras → lluvia; un helado que se ha caído → llanto) para ayudar a los estudiantes a comprender mejor este tipo de relaciones. Cuando los estudiantes usen el organizador gráfico, permíteles dibujar sus ideas y escribir las etiquetas en ambas lenguas. Luego, ofrece marcos de oraciones simples (por ejemplo: “…hace que …suceda”) para que comiencen a expresar relaciones de causa y efecto en la lengua meta. Esto permite a los estudiantes desarrollar la comprensión básica de la causalidad mientras que amplían el vocabulario académico en ambas lenguas.
Nivel intermedio: Profundiza las habilidades de análisis mediante la creación de un banco bilingüe de palabras claves de causa y efecto, organizadas por nivel de complejidad (por ejemplo: simples: “porque/because”; “entonces/so”; complejas: “como resultado/as a result”; “debido a/due to”). Ofrece marcos de oraciones de dos partes que ayuden a los estudiantes a expresar relaciones cada vez más complejas (por ejemplo: “Cuando… ocurre, …sucede porque…”). Durante las discusiones en pareja, pide a los estudiantes que primero expliquen las relaciones de causa y efecto en su lengua de preferencia y luego practiquen el uso de las palabras claves en la lengua meta para expresar las mismas ideas. Esto desarrolla el lenguaje académico mientras se mantiene el enfoque en el razonamiento lógico.
Nivel avanzado: Mejora el pensamiento analítico enseñando a los estudiantes a identificar y expresar tres niveles de causalidad: inmediato (causas y efectos directos), intermedio (acontecimientos que se conectan) y a largo plazo (impacto duradero). Para los estudiantes más jóvenes, enfócate en relaciones claras y directas de causa y efecto usando términos académicos precisos (por ejemplo: da como resultado, conduce a, causa). Para los estudiantes mayores, fomenta el análisis de múltiples causas y efectos, usando un lenguaje académico sofisticado para expresar relaciones complejas (por ejemplo: precipita, culmina en, genera). Durante los debates, pide a los estudiantes que usen un lenguaje basado en la evidencia (por ejemplo: “Este evento desencadenó…, lo que finalmente condujo a…”) para explicar cadenas de causa y efecto de varios pasos. Esto desarrolla el vocabulario académico avanzado de los estudiantes al tiempo que fomenta su pensamiento crítico sobre las relaciones históricas y científicas.
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Variaciones

A corto plazo o a largo plazo: Después de la lectura, pide a los estudiantes que revisen su lista de causas y efectos y decidan si cada uno de los efectos es un efecto a corto plazo o a largo plazo. Anima a los estudiantes a debatir sus respuestas con un compañero, aportando argumentos adicionales que justifiquen por qué han elegido “a corto plazo” o “a largo plazo” como respuesta en cada caso.
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